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    机会都是留给成功的人 [把成功的机会留给学生──读《一个中国孩子的呼声》随笔]

    时间:2019-06-04 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    好教师的教学总是将成功的机会留给学生,让学生在语言感受中思维,让学生在相互学习中提高诸多的能力。这是我读李勇老师的《一个中国孩子的呼声》的最大感受。

    本堂课通过有感情地朗读课文中重点词语和句子的深刻含义,理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。这是因为教师把成功的机会留给学生,让学生自悟,体验并运用已积累的语文知识。教师本人也体现了一种很精神很精彩的教学状态。教学语言干净,绝不让自己所言代替学生所思、所言。全堂课也就总呈现出一种教师启发下,学生总是在体验中学习的状态。

    一、初入课堂,把成功的机会留给学生

    初入课堂,老师大声喊叫“我真行”“我真棒”“我最厉害”,学生跟着大声喊叫“我真行”“我真棒”“我最厉害”,这一声大喊,让紧张的学生变得轻松,让陌生的面庞变得熟悉,让胆小的学生变得自信。教师与学生拉近了距离,将学生尽快进入学习状态。

    二、在指导朗读、背诵、书写的训练中,把成功的机会留给学生

    学生朗读“啊!我听见了,起……”学生读得非常感人。老师就此指导:“这一句话感情真挚,而且语言特别优美,老师希望大家能把这句话永远地刻在自己的心里。同学们能不能写上把这个句子背下来?”“要想最快地背下这句话,你得找到这句话有什么规律,看看哪位同学有一双慧眼,能迅速找到这句话有什么规律呢?”我们读的时候这样去读,记的时候也应该这样去记,老师和大家一起努力,我来背前面,看看我们能不能背下来?这样的朗读训练,是一种“把成功的机会留给学生”培养学生独立、自信、有创造性阅读的值得提倡的最好的教学方法。尤其是指导背诵,李勇老师以身示范,主动参与,由读到悟,由悟到忆,再要求背下来,这是《语文课程标准》对阅读教学的要求,也体现了扎扎实实学语文的良好状态。

    当老师要学生把留下最深印象的词是“和平”一词写在黑板上,老师很自然地问:“你们班写字写得最好的是谁?”这一提问,无疑培养了学生书写习惯,激发学生注意细节,体现了老师培养学生深刻细腻的语言文字品质的学习状态。

    三、在指导学法中把成功的机会留给学生

    例如:“不动笔墨不读书”,还有当学生回答:“一想到战争,我仿佛听到了炮弹炸响的声音,飞机的轰鸣声孩子们的哭声,我仿佛看到了哪些孩子一张张流着泪的脸。”时,李老师随机夸奖说:“说得多好呀!从孩子们的叙里,我们已经把文字变成了一幅幅画面。这一评价,教师总是将学生外入比较深层次的对语言进行自我检验,感悟的状态。

    李勇老师从“四海之内皆兄弟”再引出战争与和平,然后落到体会个人情感,最后升华到全世界、全人类要和平,不要战争,整个过程由浅入深,气氛活跃,入情入境。

    最有价值的知识是方法的知识,优秀的教师总是把知识当作“良种”献给学生,让学生种一粒,绿一片。

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