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    掌声教学设计【《掌声》教学札记】

    时间:2019-05-23 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    今天有幸参加教研活动,听了《掌声》一文,我最大的感受是这堂课充满了人文情怀,具有浓浓的爱意,通过这堂课,我聆听到了爱的声音,下面是我对这堂课的简单看法:

    一、文章的切入自然,抓住了本文的重点。蓝老师先后出示了英子前后变化的两句话:(1、英子很文静,总是默默地坐在教室的一角,上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。2、英子和同学们一起游戏,说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。)教师让学生对这两句话进行了比较,学生也在比较中逐渐明白了是同学们的掌声改变了英子,从而教师很自然地引出了课题——《掌声》。

    二、走进英子的内心世界,聚焦“掌声”,重视对重点词句的朗读指导。引出了课题之后,教师很自然地过渡到对文中“掌声”的教学。先让学生划出有关掌声的词句,然后对重点词句进行朗读指导,并且这一指导非常有层次性,符合学生学习语文的规律。在学生充分朗读的基础上,教师让学生谈谈自己的感受,最后带着自己的感悟朗读,而且朗读方式多样,有指名读、齐读、分角色读、引读等等。通过朗读,学生充分理解了“掌声”的真正内涵。

    三、善于营造,渲染课堂气氛。在这堂课上,我们始终都能听到老师、学生的掌声。在课前谈话时,教师就围绕“掌声”这个话题进行,为下面的教学做下了很好的铺垫。并且在学生回答了问题之后,教师也能很好的把握时机,给予学生掌声,学生也从中感受到了老师、同学的鼓励。教师在课堂中也善于调动学生的情感,特别是教师的配乐述说,学生闭眼感受这一环节,舒缓的曲调,让学生仿佛身临其境,真正体会到了英子当时的情感变化,营造了课堂氛围,渲染了课堂气氛。

    美中不足的是这堂课教师自己说得多,放不开,学生自主的机会少,导致了学生体会、感悟不多、不深,浮于表面,以致到最后教师问学生“班级里谁需要掌声”这一问题时,学生普遍回答的都是那些表现优秀、突出的同学,而对那些有缺陷,有困难的学生几乎很少涉及。这一篇课文,向我们透露的无非是一个“爱”字,向那些有困难的小伙伴深出自己温暖的手。

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